بعض تجارب المترشحين مع المقابلة الشفوية لمباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات 2020

 بعض تجارب المترشحين مع المقابلة الشفوية لمباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات 2020


    هام للمقبلين على اجتياز شفوي مباراة التعليم
     إليكم بعض التجارب مع المقابلة 

    : 1 التجربة –

    السلام  عليكم
    أولا  أتمنى  التوفيق  للجميع في المبارة  إن  شاء الله
    كثيرة هي الأسئلة التي تتررد  علي من طرف الإخوان و الاخوات  بخصوص  الشفوي
    للإفادة  و حسب تجربتي  و كذا معرفتي المتواضعة إليكم  المعلومات  التالية 

     الشفوي  أسهل  من  الكتابي


    في الشفوي  لجنة  الإمتحان  تختبر  شخصية المترشح  و طريقة  كلامه  و  وقوفه  أمام  السبورة ولا تختبر المعارف. ( بمعنى  إذا  كنت  ما  كدهش  ما  كتخاف  و كتعرف  تهدر   وقدرتي  دباني  راسك  غادي  تنجح  إن شاء الله
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    – بالنسبة  للإبتدائي  الأسئلة  تكون  سهلة  و سطحية  لكن  العديد  يخطئ في الإجابة بسبب الإرتباك و الدهشة والخوف مما  يؤثر  على فرصة  نجاحه لذلك  أنصح  من  لديه  هذه  المشاكل  بالتغلب  عليها  بالتدرب في  المنزل   أو  مع  الأصدقاء . ( واحد  يطرح  سؤال  و الآخر يجيب مثلا 

     في الشفوي  توقع  أي  سؤال  و كيف  قلت أغلب  الأسئلة  ساهلة  و أسئلة  مباشرة. لذلك  عليك الإستماع و التركيز  جيدا  قبل الإجابة 
    شي سؤال  جاك  ساهل  بلا  ما  تزرب  وتجاوب  بسرعة. لا  خذ  وقتك  و اكتسب  الثقة  عاد  جاوب

     في  الشفوي  حتما  ستطلب  منك اللجنة قراءة نص بالعربية أو  بالفرنسية أو  هما  معا  (  تختلف حسب اللجنة ) . مطلوب  منك  في هذه المرحلة القراءة بصوت  واضح  بدون  تلعثم  أو  صوت  ضعيف  أو  أخطاء  إملائية بالجملة  وخاصة في  الفرنسية  . لذلك  أنصح  أي  واحد  عندو  مشكل  في  القراءة  بصوت  مرتفع ( حيت  القراءة في نفسك  ساهلة ) أنه  يدرب  في  المنزل  أو  مع الأصدقاء

     في الشفوي مطلوب  الدقة في الأجوبة ( ما قل  ودل ) بدون  زيادة   ( زعما  راني  فاهم 

    السؤال ما  عرفتيش الجواب  ديالو  قل  لا  أعرف  الجواب أو  ما عنديش  شي  فكرة  أو  ما  بقاليش  الوقت  باش  نراجعو  المهم   ما  تبقاش  ساكت  و  كدور  عينك  في  الحيط  و تشوف في  السفق  لا . وخلي  عليك  دوك  الأفكار ( ويلي  قفرتها – ويلي  غادي  نسقط – ويلي  …..  ويلي 

      في  الشفوي ربما  تطلب  منك  اللجنة  دوز  للسبورة ( تشرح  شي  حاجة  أو تكتب شي  حاجة ) أول حاجة غادي  يلاحظوها فيك هي الوقفة ووقف فالجنب باش ماتخبي السبورة . دائما  وقف  مزيان  و خرج  صدرك  و تكلم بصوت  مرتفع . وتحرك  يمينا  و شمالا إذا  كنت  ك تشرح  شي حاجة
    السبورة ( السوداء )  تقسم  إلى  4 أجزاء 

      لجنة الشفوي  غالبا  ما  تركز  على  الفرنسية  و الرياضيات لذلك راجعوا  القواعد  مزيان ( المساحة   المحيط  الحجم   conjugaison 
    و خدمو التمارين مثلا الأعداد الكسرية  ….. و إذا   جبروك  مزيان  في هاد  2 مواد  غادي  دوز  إن  شاء الله. لكن  هذا  لا يعني  أن  الناس  لي  ضعاف  في  هاد  المواد  غادي  يسقطوا  لا  لا  . شحال  واحد  مشلل  فيهم  بزوج  و راه  خدام   المهم  دير  لي  عليك  و ربي  ما  غاديش  يخيبك
    أمثلة لأسئلة  تكون  غالبا في الشفوي 
     عرف نفسك ( أنصحك باش  تدرب كيفاش  تقدم  نفسك  خاصة بالفرنسية 
    ما الفرق بين  المنهاج الدراسي والبرنامح الدراسي؟ 
     لماذا  اخترت  مهنة التعليم 
     كم  عدد  ساعات عمل  أستاذ الإبتدائي؟ 
     ما معنى  المقاربة بالمفايات ؟
    أذكر  صنافة  بلوم  بالترتيب ؟ 
     ما هي  الوثائق  اللازم  توفرها  عند  أستاذ التعليم الإبتدائي؟
     ما هي  أدوار  و مهام المدرس ؟ 
    أذكر بعض  طرق التنشيط 
    و هكذا  و هكذا  ……. المهم  إذا  لاحظتو  أسئلة  كلها  سهلة و مباشرة  ولا  تتطلب التحليل

    بصفة  عامة  هكذا  يكون  الشفوي  والله  يوفق  الجميع
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 2 التجربة –

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
    سأحكي لكم تجربتي مع الإختبار الشفوي كما وعدتكم بذلك ليلة البارحة فتابعوا معي وفقكم الله
     كان موعدي مع الإختبار الشفوي على الساعة الثامنة والنصف صباحا فاستيقضت بعد أدان الفجر من صبيحة نفس اليوم وكنت جد متوثر والخوف يعتريني فقمت وصليت الفجر وبعده صليت ركعتين (صلاة الاستخارة) ثم دعوت الله أن يوفقني لهذه المهنة إن كنت مستحقا لها فلبست ثيابي طبعا ثياب عادية ثم أكلت القليل من وجبة الفطور بسرعة وكانت الساعة انداك تقريبا السابعة والنصف صباحا ثم اتجهت نحو المكان الذي سأجتاز فيه الاختبار، وبعد وصولي انتظرت قليلا  فإذا بحارس المؤسسة يفتح بابها فدخلت والتقيت هناك زملائي فتبادلنا النقاش وكنا نضحك والخوف والتوثر يعترينا…
    وما هي إلا دقائق قليلة  فإذا بشخص يبدو عليه انه من احد اللجن فطلب منا  أن نصطف أمام إدارة المؤسسة ثم أمر الحارس بغلق باب المؤسسة، وبعدها جاءت لجنة تحمل  معها مجموعة من الاظرفة وكل ظرف به اسم المترشح والقاعة التي سيجتاز فيها الاختبار، ثم انتظرت حتى سمعت اسمي والقاعة التي سأجتاز فيها فتوجهت نحو القاعة وكنت ارتعد من شدة الخوف والتوثر فوصلت أمام القاعة والساعة تشير إلى 11:30 صباحا فانتظرت حتى خرج المتباري الذي كان قبلي في نفس القاعة، وبعد خروجه بحوالي نصف دقيقة طرقت الباب فسمعت احد اعضاء اللجنة يقول تفضل استاذ مرحبا فدخلت وألقيت التحية على اللجنة بوجه طلق وابتسامة عريضة ولازال الخوف يعترينى فحاولت إخفاؤه، فأمرني أحدهم بالجلوس وطلب مني بطاقة التعريف الوطنية ونظر فيها وقال مرحبا استاذ حسن فتبسمت في وجهه وقلت له شكرا استاذ، وبعده طلب مني طرف اخر من اللجنة أن اقدم نفسي بالعربية والفرنسية فبدأت بالعربية ثم الفرنسية فسألني عن تخصصي في الاجازة وعن الجامعة التي درست فيها، وبعده أعطاني ورقة بها نص بالفرنسية وقال لي إقرأ النص قراءة صامتة وحاول ان تفهمه ومنحوني ثلاثة دقائق، ثم تركوني اقرأ النص وهم يتبادلون أطراف الكلام بينهم وبعد المدة التي أمهلوني  جاء أحدهم فطلب مني قراءة النص جهرا  وبمجرد بدايتي في القراءة  لم اتمم حتى الفقرة الأولى من النص  فقاطعني وبدأ يطرح علي أسئلة الفهم وأهم الأسئلة التي تذكرتها هي : ما عنوان النص؟ ما مصدره؟ ما الفكرة الرئيسية للنص؟…
    ثم بعد ذلك طلب مني القيام إلى السبورة فقمت وقال لي خد الطباشير فأخدته ثم طلب مني كتابة هذه الجملة 
    (Ahmed frappe la porte) 
    فكتبتها فقال لي أين هو الفعل فعاينته له
     (frappe) 
    فقال قم بصرفه في الحاضر ففعلت ذلك ثم جلس وقام طرف اخر من اللجنة فقال امسح السبورة واكتب العملية التالية لم اتذكر العملية بالضبط ولكن هي عملية القسمة وطلب مني تحديد أطراف العملية وحددتها ثم طلب مني أن أحول الخارج إلى عدد كسري وبعده أعطاني مسألة قصيرة أعطاني مساحة بقعة أرضية وطلب مني أن اقسمها مثلا على ثلاثة ورثة
    ثم بعد الرياضيات وقف الطرف الاخير في اللجنة وبدأ في أسئلة في مادة اللغة العربية أعطاني جملة وطلب مني اعرابها وهي جملة بسيطة فيها مبتدأ وخبر ثم أعطاني بعض المفردات وطلب مني جمعها من بين هذه المفردات (قرد-ذئب-عنكبوت…) ولازلت اناقش معه حتى طرق شخص باب القاعة ودخل وفور دخوله القى التحية واتجه نحوي وبدأ معي في مجال علوم التربية والمستجدات وقال لي استاذ حسن تحدث لنا عن اهم مستجدات نظام التربية والتكوين؟ فبدأت له بالميثاق الوطني للتربية والتكوين فقاطعني وقال هذا قديم تحدث لي عن اخر مستجد فقلت له الرؤية الاستراتيجية فقال نعم ما هو تعريفها فعرفتها له وقال في سؤال آخر كيف يمكنك أن تعلم الحروف لتلاميذ المستوى الأول الذين لم يستفيدوا من التعليم الأولى وهنا اقشعر جلدي وبدأت اتمتم في الكلام واعطيته جواب لم يقنعه ولازلنا نتحدث فإذا بشخص يطرق باب القاعة وهو حارس المؤسسة فقال لهم انه حان وقت وجبة الغداء فغمرتني فرحة ثم شرح لي الطريقة بسرعة واعطاني أحدهم بطاقتي الوطنية وقال لي حظ موفق استاذ حسن اعانك الله واخدت بطاقتي وخرجت
    وهنا انتهت قصتي مع الشفوي
    وأتمنى ان اكون قد افدتكم بشيء من تجربتي
    وفقكم الله يا أساتذة الغد ومع تحياتي
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 3 التجربة –

    تجربتي فالشفوي لواعدتكم بها البارح
    دوزت في مديرية مولاي يعقوب بفاس ،دخلت لقيت ثلات عناصر ،قلت السلام عليكم وبقيت واقفة حتى قالولي جليي،من بعد عطاوني الاختيار نقدم راسي باش مبغيت قدمت بالفرنسية هي لكتجيني ساهلة خافت نوحل بالفصحى،اوى هو يلصق فيا اللول بقوة الأسئلة كفاش وجدت للكتابي ،علاياش ركزت ،كفاش وجدت للشفوي ،شنو المراجع لعتامدت عليهم …مهم لصق غي فهاد شي آخر جواب كان عندي قلت ليه وجدت العربية من كتاب السادس بحال علمو الله معنديش معاها قالي تفضلي للسبورة قدمي درس ديال السادس صافي تما  عرفت راسي مغندوزش حيت المراحل كنعرفهوم باش نطبقهوم شفهيا ممتمكناش منهوم وزيدون حتى واحد من هادوك لخرجو قبل مني مطلبو منو تقديم درس ،صافي نضت كتبت التاريخ هو اللول وهي تنقز واحد الأستاذة قالتلي واش بصاح هاد النهار اللول فالشهر جاوبتها نعم وبقات كتعاود فنفس السؤال غي باش تلفني ودخلني الشك ولكن انا متأكدة من التاريخ الهجري سولت عليه قبل مندخل صافي حتى قالي دك الأستاذ غير كملي عندك صحيح ،بقيت غي كنرون شوية وهو عاوني شوية كتبت جمل وبديت كنشرح فيهم  والشمس ضاربة فوجهي دوخاتني ومفطراش  كنقول فقتاش غي نرجع لبلاصتي ،صافي تم العفو رجعت جلست دوزني عند الثاني عطاني نص صغير بالفرنسة قريتو وقالي خرجي الفكرة العامة وسبحان الله داك النص عندو علاقة بالبحت ديالي ،وقالي علاش بالعربية كنقولو الماء مذكر ،قلت ليه ليس كل مذكر بالعربية فهو مذكر بالفرنسية أيضا عقلو على هاد الجواب ههه،من بعد دازلي للتخصص ديالي قالي من بين المستجدات فالمنهاج المنقح إضافة مكون معالجة البيانات جاوبتو بنعم ،قالي انت بيولوجي العام اللولة قريتي الماط إذن فاش استعملتو هاد المكون ،صافي فاجئني بهاد السؤال ومعرفتش حتى كفاش استخدمت عقلي قلت ليه بلي المنهاج تصدر في 2015 وانا. قريت الماط غي العام اللولة في 2014  اذن كان مازال مطبق هاد المستجد صافي هنا حبس بقا غي كيضحك ودوزني عند الأستاذة لبغات تلفني فالاول سولاتني على الحياة المدريسة والمشاكل لكتعاني منها المدرسة
    verbe partir à l’imparfait وقالتي صرفلي 
    .صافي راني عاودت بالتفصيل
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 4 التجربة –

    لمهم دخلت القيت التحية بقيت واقف قالو لي تفضل دخلت قالو كلس ارتاح ليك مع راسك جبدت دفتر وقلم حطيتهم حدايا لمهم بدأت ليا مولات الفرنسية قالت لي قدم نفسك بالعربية والفرنسية لمهم درت ليهم واحد.التقديم في العربية فيه عل اقل ثلاث دقائق و ركزت على كلشي لي قدمت راسي بالفرنسية لي قالت لي مولات الفرنسية شناهوما المواصفات لخاصهم اكونو فالاستاذ عطيتها واحد جوج مواصفات بالفرنسية عطاتتني واحد تيكست نقراه بديت نقرا بشوية انحتارم علامات الترقيم شوية قالت ليا علياش كيتحدث النص لمهم بانت لياقلتها قالت ليا برافو قالت ليا عطيني من النص اسباب الحوادث بان ليا واحد سبب عطيتو ليها لمهم قالت ليا دوز لطابلو قالت ليا كتب الجملة papa gare sa voiture 
    قالت ليا شناهو
     papa
     قلت ليها 
    sujet
    gare و 
    قلت ليها
     verbe 
    قالت ليا اشمن كروب قلت ليها 
    1eme
    كروب قالت ليا 
    sa 
    شناهية معرفتهاش لمهم قالت لي 
    voiture 
    قلت ليها 
    C.O.D 
    لمهم قالت ليا ريح دزنا عند مول العربية قاليا انواع الخبر قلت ليه نوعين ولكن هوما اربع انواع قاليا مزيان عطينا نواسخ الحرفية لتتعرف قلت ليه شي 3 من بعد قاليا ركب ليا شي ناسخ حرفي فشي جملة وبدا شحال كيشرح ليا شي تخربيق ونا كنقيد داكشي لكيقول من بعد دزنا عند مول علوم التربية قاليا شناهوما وثائق الاستاذ قلت الجدادة والمذكرة اليومية سجل الغياب …لمهم قاليا واحد سؤال شنو الفرق بين الوثائق التربوية والإدارية قلت ليه الإدارية كتكون من عند الإدارة والتربوية كتكون معقلت لمهم قاليا شناهوما انواع الاعداد لكيدرسو فالابتدائي قلت ليه الصحيحة الطبيعية والععليكمشرية والكسرية ونسيت الستينية لمهم قاليا فالاعداد الكسرية شنو كيتسمى العداد لي لفوق والعدد لي فالاسفل قلت ليه البسط والمقام ودائما الابتسامة قالبا كيفاش ممكن نجمعو عددين كسريين قلت ليه الاختزال أو توحيد.المقامت قاليا مكنظنش قلت هادشي لي فخباري قاليا حاول تبحت فهاد سؤال رجعت مول العربية قاليا فالتقديم ديالك قلتي لينا من هواياتك الرسم والمسرح والرياضة قاليا هادشي لي بغينا اكونو فالاستاذ ولكن كيفاش ممكن طبقهم داخل القسم بديت كنتفلسف عليه هههه لمهم في الاخير قاليا الله يسر رقم الهاتف عطاوني البطاقة الوطنية كنت خارج اهو يجيب ليهم واحد سيد اتاي وكرواسة اقاليا جيتي بخيرك والله تتشرب معانا اتاي شربتو واجمعنا شوية أخرجت والحمد لله ربي يسر ليا
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

    : 5 التجربة –

    المهم دخلت لقيت غير المفتش ديال الفرنسية بوحدو لاخرين مزال مجاو ومن زهري أنا باش باديين ههه المهم وقفت تا قاليا تفضل جلس جلست عطيتو البطاقة الوطنية قاليا عرف براسك (بالطبع كلشي بالفرنسية ) عرفت براسي قاليا هضر ليا على بروجي فان ديتيد هضرت عليه قاليا قرا ليا هاد النص قريتو قاليا جاوب على أسئلة الفهم جاوبت قاليا كونجيغي لو فيغب ايتغ فكاع الأزمنة لي كتعرف فعلا بديت كنجاوب وكل شوية يوقفني يقوليا واش متأكد من هادشي لي كتقول كنقولو نعم وكنكمل (باغي يقلقلني واش عارف ولا غير كنقدر) من بعد قاليا نوض للسبورة كتب جملة من اختيارك وبدا كيطرح عليا أسئلة في لوسيجي فين لوفيغب …….. ساليت جلست دخلو جوج اخرين من اللجنة واد سولني فالعربية أسئلة بسيطة عطيني جملة واش فعلية ولا اسمية بنيها للمجهول عربها عطيني أنواع الفعل ومثال من كل نوع صافي … لاخر سولني فالرياضيات جدول الضرب وكيبغي يدوخني مثلا يسولني 5*8 يجلس شوية ويقلبها 8*5 يشوف واش نتلف ولا … عطيني مميزات المربع المستطيل المعين … نوض للسبورة كتب المسألة التالية وجاوب عليها … عددان متتاليان مجموعهما 42 ولكن جاوب لينا عليها بطريقة رياضية يعني دخل تما x ودكشي وبرهن عليها …. من بعد سولوني فالمستجدات المنهاج المنقح اشتو لي جا بيه جديد مراحل الإصلاح أدوار المدرس وعلاش باغي هاظ المهنة وبلا متقوليا أحبها و داك التخربيق لأننا عيينا منسمعوه تا أنا جيتهم من لهر وقلت ليهم باغي نحارب البطالة هههه صافي قالو ليا واش خدمتي مزيان فالكتابي نوض الله يعاونك تقريبا شي ساعة فالمجموع

    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 6 التجربة –

    دخلت لقيت 3 ديال الناس ف اللجنة القيت السلام قالي واحد تفضلي جلست طلبوا مني نقدم نفسي طبعا باللغة العربية من بعد انهالت الاسئلة في علوم التربية النظريات المقاربات المنهاج المنقح الرؤية الإستراتيجية. …..طرق التنشيط… المهم أن اللجنة ماشي كيف كنسمعوا مستفزة ولا تعجيزية بالعكس معاملة جيدة حتى الخلعة كتمشي هه
    و الأخير طلب مني التحدث على
     pfe 
    ديالي باللغة الفرنسية و أسئلة حول مدى التمكن من 
    TICE…
    فقط الانسان يمشي موجد حتى نفسيا يكون مستعد….بالتوفيق للجميع
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 7 التجربة –

    نهار الشفوي مشيت مع 14:00 للمؤسسة لمهم جمعونا فواحد القاعة بداو كايعيطو بالمجموعة بالمجموعة غاديا باش ندوز على أساس مع الجوج صدقت آخر وحدة غاندوز كانت من 17:30 حتى 18:00 مهم أنا صافي عييت بغيت غا إمتى ندوز نمشي فحالي ، ماعلينا عيطو ليا طلعت دقيت لباب قالو ليا دخلي السلام عليكم عليكم السلام بطبيعة الحال ماكلست حتى قالوها ليا ، غي أنا كلست و هو يقوليا واحد من اللجنة نوضي سدي الباب على البرد نضت سديتو هه كلست عاوتاني قالي نعرف راسي بالعربية و بالفرنسية ، خديت مجموعة من الأسئلة فالفرنسية متعلقة بواحد النص صغير قريتو ، نضت للسبورة قالي نكتب أي جملة بالفرنسية ، كتبتها و قالي صححي الأخطاء لي عندك ، هادي كايديروها بزاف يقدر مايكون عندك حتى خطأ و يقولوها ليك باش يختابروك ، صافي قالي كلسي غي انا كلست قالي نوضي عاوتاني للسبورة نضت و قالي لا صاف غا كلسي 😂 عصبني فديك اللحظة مي هاص ضروري تحكم فراسك حيت عرفتو غا بغا يعصبني ماعلينا عطاوني تاني مجموعة من أسئلة فالعربية باقا عاقلة ماعرفتش لواحد السؤال قلت ليه ماعرفتش نيشان بدا كايضحك هه لمهم جا وقت الرياضيات عطاوني أسئلة جاوبت عليهوم إيييوا يالمشاهدييييييين بقاليا الأستاذ لي غايسولني فعلوم التربية و المستجدات ، أنا قلت هنا غاندهشرهووم حيت كنت حاااافظة مي ماتسولت حتى سؤال فداك المجال هه (أ شمس العشية) ماعلينا داك الأستاذ تحلف عليه مصيفطو ليا شي حد ، كنت لابسة طالون قاليا واش نتي ديما تاتلبسي هاكا ، بغين نجاوب و قاطعني قالي إلى نجحتي راه غاتخدمي فالفىعيات يعني الجبال و و و مايصلاحش ليك الطالون هه مهم قلت ليه انا جايا ندوز مقابلة من الطبيعي نلبس هاكا لكل مقام مقال (بس عنداكوم تهضرو بالدارجة ) ، قالي ممم واخا ، شاف لاكارط ديالي قالي عند 21 عام ممم مابانلبكش راك صغيييرة بزاف على هاد المسؤولية قلت ليه بالعكس أنا صغيرة يعني مزال عندي الجهد باش نخدم مزيان بدا كايضحك و قالي ولكن لي بان لي أنا محال أبنتي تقدري على هاد الخدمة معلوماتك و النيفو ديالك و العمر ديالك مايقدروش على هاد المهنة أنا صافي ديك اللحظة شعلات فيا النار لداخل مي بردت و الاهم الابتسامة مافارقاتش وجهي قالي على أي ، قوليلي إلى شي تلميذ مشاغب و مامهتمش كيفاش غاتعاملي معاه ، غي هاد السؤال جبد منو بزااف أسئلة آخرين غير كانجاوب كايدوز ليا من جيهة أخرى سولني على الضومين ديالي فين خديت الاجازة فين غاينفعني فالقسم ( المعلوميات) و علاش ختاريت التعليم الابتدائي و علاش ماشي تخصص ، أنا جيتهوم نيشان نيت قلت ليه طالبين عندنا عدد قليل ، و ماغفلتش على أني باغا نستقر ماديا ، و بطبيعة الحال أني بغيت هاد المهنة …. ، مهم قالي فاللخر أودي ماعرفتش شنو نقوليك و تعابير وجهو بحالا زعما ماراضيش بالاجوبة ديالي … ، عطاني ستيلو باش نسني ، مدوليا بطريقة فشكل سنيت عطاني لاكارط و قالي نتمناو ليك التوفيق جيت خارجة ، الايتاذ لي سولني فالفرنسية و الرياضيات مسكين قالي سمحيلينا عييناك ، كلشي نتشاركو الطعام بعدا ، اوا مابغيتش نبان بعكاكة خديت شي لويزاتو كاوكاوات هه ، قالي والو أري جيبك انا ماعنديش الجيب قالي فتحي يديك و خواليا داكشب لي كان باقي فالطبيسيل فيدي 😂😂 فاش خرجت تلاقيت بشي أصدقاء و داك النار لي كانت شاعلة فيا صرفتها بكااا 😂😂 خارجة و متأكدة أنني ماناجحاش ، مي الحمد لله نجحت  من هاد المنبر ، إلى حسيتي براسك زيروووك مزيان و حسيتي بديك 30 دقيقية بالدقيقة بالدقيقة عرف راسك غاتنجح هه الله يةفق الجميع
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

    : 8 التجربة –


    بعد استعداد دام 3 اشهر اجتزت الامتحان الكتابي بنجاح و تمت مناداتي لاجتياز الشفوي

    المهم اخوتي كنصحكم لكان عارف راسو غينجح اوجد شويا وقرا ميضيعش الوقت التجربة ديالي مع الامتحان الشفوي غنتشارك معاكوم الاخطاء لدرت او ليستافد ادعي معايا الله انجحكوم كاملين.المهم دخلت جبرت 4 دناس كلست كالولي برسونتي فو صافي عرفت راسي ونا كنشوف فالسماء او متوترة سولوني علاش خترتي المهنة د التدريس او هادشي بالفرونسي منبعد عطاني ورقة قالي قراها بسكات صافي دغيا كالي قراي تيكست او سولني اسئلة على النص وناهنا فين تزرفت الاسئلة كانو قدام عينيا فديك الورقة او هو منن كيسولني مكنسمعش مززيان كنقولو غيبيتي لكستيون المهم منبعد اسئلة فالفرونسي على

     adjectif la conjugaison
     منبعد كيهجم عليك مول العربية كيقوليك اعرب الجملة شني مكونات العربية الاجتماعيات الاسلاميات فوقاش كنتقرا الاجتماعيات المهم كل او منين كيشدك او اخيرا جات برتي دعلوم التربية اوهنا فين كانت اللعبة خاصك تكون دماغ راسك عامر شني حاصل فالتعليم و الكفايات او الاهداف المهم قراو او عمر دماغك مكتحفضشي فهم الله اوفق الجميع للاسف منجحتش المهم دعيو معايا نجح هاد العام الله افرحكوم و سمعكوم خبار الخير

    : 9 التجربة –

    التجربة ديالي فالشفويجيت دخلت السلام عليكم عليكم السلام بقيت واقفا تاقالولي جلسي ، عطاوني نص بالعربية وواحد اخر بالفرنسية قالولي قرايهم فخاطرك… المهم شويا قالي عرفي بنفسك بالفرنسية و العربية. قدمت نفسي ، قريت النص تافرنسية و شرحت شي مصطلحات .. واحد شوية بداو هير الأسئلة المستفزة ،باراكا ماتفهمي علينا بديك الفرونسي ديالك و بديك اللغة ت ميدي ان تيفي ، بقيت مبتسمة ، قلت ليه باش نجاوب واش بالفصحى قالي دوي ها بالداريجة ،ياله تابغي نجاوب تابقاطعني… المهم بقاو تايسولوني على مبادرة التنمية البشرية لقاوني عندي معلومات ذخلو معايا فشي مصطلحات لي قريتهم فلافاك ديال الاقتصاد شي جاوبت عليه شي لا، الدور تالمعلوميات و بالضبط 
    word
    ,علاش الناس تايهاجروا ، واش تاتفكري فالهجرة …. عطاني ندير عملية القسمة ،2÷5, انا فديك اللحظة تصدمت متوقعتش سؤال بسيط بحال هداك.. المهم فالاخير قالي معجبنيش المستوى ديالك و قلت ليه ، انا درت المجهود ديالي و متأكدة أن الله مهيخيبنيش و لي بغاها الله مرحبا بيها .. بقاو تايظحكو قالو لي واحد فيهم هانعطيك سؤال ووفكري فيه لمن بعد نسيت كاع شنو سول هه . الحمد لله نجحت و كنت من الاوائل بالإقليم ديالي ، و حظ سعيد للأساتذة الجدد
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 10 التجربة –

    تجربتي دخلت القيت السلام جلست من بعد مطلبو مني الجلوس طلب مني الاول نقدم راسي بالفرنسية من بعد طلب مني نتحدت على الموضوع د البحت ديالي وفين ممكن نوظفو فالعمل .طلب مني جملة بالفرنسية تكون تضمن 
    adjectif 
    من بعد سولني على نوع ديالو وكان 
    épithète 
    قالي باش كنعرفوه طلب مني جملة فيها 
    la comparaison 
    وتكون ب 
    autant que
     لحد الساعة الحوار بالفرنسية من بعد سولني الاخر على الضوء اشمن مستوى كيبدى اتقرى وشنو هي منابع الضوء وكيفاش نقدم درس الثماتل المحوري في القسم لاول مرة 
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 11التجربة –

    تجربة: سنة 2013 يوم 12/12 كنت على موعد مع الامتحان الشفوي بمركز المعلمين الامام الغزالي باكادير .. كنت مع زميلين اخرين وكنا اول من سيجتاز الامتحان صبيحة ذلك اليوم مع 8 صباحا دخلنا قبل الوقت بربع ساعة ادلينا ببعض الوثائق ثم تم اجراء قرعة لمن سيلتحق بكل لجنة من اللجان الثلاثة .. اخذت الورقة المتبقية على الطاولة بعد ان اختار زميلي الورقتين الاوليين. التفتت اليهم واطلقت نكتة ضحكنا على اثرها جميعا ثم انطلقنا الى القاعات المخصصة للاختبار متوكلين (وكنت غير آبه لما ستؤول اليه الامور) كنت ليلتها تمرنت على كيفية تقديم نفسي وتبراراتي لتاخري في انهاء مساري الجامعي الذي دام سبع سنين .. تمرنت حول بعض الامور لكني لم اتمرن بما فيه الكفاية .. لم اعرف كل ما يجب معرفته، دخلت القاعة ووجدت فيها ثلاثة اساتذة واحد في التخصص واخر في المعلوميات وتكنولوجيات الاعلام والتواصل واخر لعلوم التربية، بدأت بالادلاء ببطاقتي الوطنية واخترت ورقة من اوراق الاسئلة المقلوبة على ظهرها ومنحت عشر دقائق للتفكير في اسئلة الورقة والتي اخبرت انها ستكون بداية لارضية النقاش .. جلست منفردا بزاوية، قرات الاسئلة ووضعت لها عناصر الاجابة امامها وانتظرت استدعائي .. بعد مناداتي قدمت ووضعت الورقة امامهم وطلب مني تقديم نفسي، وعلى عكس ما تمرنت عليه من تقديم بالفرنسية تحدثت بالدارجة ولم ادر سبب ابتسامتي وهدوئي التام خلال التقديم والاجابة على الاسئلة والاعتراف بالجهل مرات عديدة ولمدة ساعة وعشر دقائق من الاختبار لكني كنت مصغيا خلال حديثهم وطرحهم للسؤال وحاولت توضيح فكرتي ورايي بالدارجة ولو بعد طلبهم لي احيانا بالحديث بالفرنسية .. كنت مصمما على ايصال رايي اكثر من اظهار لغتي لذلك اخترت الحديث بالعربية والدارجة .. اخطأت مرة وكنت موقنا انني على صواب وكنت على خطأ لكني طلبت التوضيح بعد ان اشار استاذ التخصص انني على خطأ .. امتنعت عن الاجابة عن اسئلة تتعلق بظروف شخصية واعتذرت عن الادلاء بها لانها ظروف شخصية .. السر الكامن في الاختبار الشفوي هو ان تتصرف بعقلية القائد، فكل كلمة تقولها قد تكون مصدرا لسؤال اخر فاختر كلماتك بعناية وحاول قيادة النقاش بدل ان يتم قيادتك فيه الى ما لا تستطيع الخوض فيه .. لست ادعي المثالية او النجاح بارادتي لكنه توفيق الله وسره … وفقكم الله جميعا
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 12 التجربة –

    تجربتي مع الشفوي…
    ماتسمحوليا مانسمحليكم.. راني طولت شوي باش تعيشو اللحظة
    آسيدي و مولاي كنا گالسين ماعلينا مابينا كنتفرج فواحد سيري مكمش فالغطا… كانحاول ندير فيها ماواقع وااالو و العام زين وشمس سطعت والجو جميل هذا اليوم.. وانا عارف باللي ايخرجو النتائج فالعشية… شوي خوكوم عيا مايصبر..بقيت قلب شقلب واحد ساعة فالمجموعات و المواقع… حتا خرجات المسخوطة.. فلان أجي تلعب الفينال… آااايه أسيدي خوكوم فرحان طاق طاق زطاقرباق🎉🎉 … ريييييح دازت زهاء الخمس دقائق وانا نسخط😓.. حيت فعلا كتجيك واحد السخطة عاااالمية… راه أخيب حاجة توقع هي مادوزش.. راه نتا فاش كان بنادم كيدعي ينجح انا كنقول يارب إيلا مامكتابليش تعليم غي بلا مادوزني لشفوي.. غي غانتفقس.. و لكن ساعة الحسم هادي جمع راسك واش لاعبين مع الرعاوين حنا😅 ههه لموهيم بلا مانقوليكم خرجات ليست مع 6 دالعشية.. غدا فالصباح تكون عندهم… ****… ماهذا يا هذا… ماعليناش بقيت ساخط و نعست وانا ساخط.. غادي الصباح فالطريق وانا ساخط.. شوي بقيت كنفكر🤔.. شتانخربق أنا… هاد الحالة لي أنا فيها غير طبيعية بتاتا.. غي غاتخرج عليا و تما فهمت الحالة النفسية لي كتخرج على بنادم فالشفوي كيدايرة… قررت أنه أي حاجة تمرضني شوي فأفكاري منفكرش فيها… ماااالنا گاع آاااو… غاديين نتحاسبو فالقيامة.. ياك علوم التربية دگيناها.. التخصص عندنا شي بركة الحمدالله… وا إيلا مادزناش ديفو فيا ديك الساع كنقتل فراسي بالضغط الخاوي.. و زدت كنحلل و تنقول خاس نخرج من هاد الجو ديال الضغط.. و خصوصا فاش وصلنا لمؤسسة و كولشي كيقفقف تقول غاديين للهولوكوست … قلنا ماعليناش أنا أنقلب الطاولة و لي ليها ليها و درت واحد الحاجة لي نقدر نعتبرها مجازفة و لكن كانت أحسن طريقة باش نخرج من داك الجو الكئيب المضغوط الذي كان يخيم على الجميع… بلاصتما نبقا ندير بحال الناس و لي سولني واش موجد؟ .. خايف شوي؟ نبقا نجاوبو شي بركة وصافي.. شي حاجة شوي … ألاااااااااا أسيدي… لي سولني كنقوليه موجاااد ناقساني غا شوي فالرؤية الإستراتيجية و شي لعيبات.. أما داكشي لآخر مافيهاش الشك… و التخصص في الهوا سوا… وباش كنكملها و كنجملها كيسولني شي حد َ.. اشنو بانليك غانتقبلو زعما… كنقوليه هدر على راسك أما أنا دايز دايز و مقبول نشاء الله إلا إيلا كان الخواض.. و هادشي في جو مرح.. و ضاحكين بخير إيلا تغوبشتي كاتجيبها فصحتك .. آو مالو غا يقتلنا فهاد الشفوي.. أيسولنا ونجاوبوه و نبينا عليه السلام… صافي مشيت بمبدأ درنا لي علينا وفين بغات توصل توصل …و بقيت كنشوف هادوك لي ماموجدينش مزيان كايجي يسولك شوي باش حتا إلا سولوه يلقى مايقول .وهو كيسولك كتحس بيه خايف ماتجاوبوش حيت القضية فيها ضرب طيح و المنافسة وداكشي و لي عندو شي حاجة جامعها عندو داك نهار باش يزيد حظوظو .. جاتني هاد القضية ناقصة شوي لهذا تجمعت معاهوم عادي وداكشي لي عندي فعلوم التربية تشاركتو معاهوم و تشاركو معايا حتا هوما وا تخيلو راجعنا مجموعين شي 4 سوايع او مزال ماوصلاتنا النوبة ههه وتخيل شي وحدين جاو قالولي تخيل هادو لي وريتيهوم يدوزو ونتا لا… كانقوليهم إيلا قدرتي نتا نيت تفوتني أجي نوريك وغا ظبط هادشي لي كنقوليك وماتسالني غي ندعيليك.. الرزاق الله .. ههه ماعليناش هادشي كلو في إطار طلقها تسرح داك النهار . لموهيم لوينا داك نهار.. كنتسنا نوبتي من الصباح حتال الظهر عاد وصلات…جلسوني بوحدي حدا القاعة ديال الشفوي خرج هاداك لي قبل مني.. تسنيت شوي قلت آو هادو نساوني.. مشيت حليت عليهم الباب.. قالولي آشريف.. قلنالك دخل؟…. . قلتليه صحابلي عيطتي عليا مافيها بأس أنتسنا .. سديت عليهم الباب و بقيت كنفكر… هاد اللجنة صراحة يحسن عوانهم.. واسيد من الصباح و هو كل مرة يدخل قدامو واحد كيقفقف… آو.. ههه أنا نسخط بلاصتو… قلت أندير راسي بلاصتهم .. حيت فعلا راه حتا هو بشر.. نكون بلاصتو و نبقا كل مرة يجيني واحد مخلوع بحال شي فلوس خويتي عليه الما.. وا باينة و كيملو من بنادم مخلوع… الحل باين دخل عادي و خرج عادي…وفكرت فحاجة أخرى الشفوي معروف تيكون شوي عشوائي.. كيمشيو معاك فالنقاش وصافي ويشوفوك شنو ضابط.. وقلت فراسي ياك أنا شاد شوي علوم التربية أنحاول نجرهوم عندي يهدرو معايا فيها بزاف… وسط هاد سلسلة الأفكار.. كنسمعو كيعيطلي.. وانا حليت الباب باش ندخل..

    وانا نقوليه ياك بعدا دابا عيطتي ليا.. نصدقو عاود مخربقينها معاك.. قاليا غا زيد زيد شذ كرسي وگلس…

    وا تخييييلو معايا واحد فيهم لي هو أستاذ علوم التربية.. (عرفتو حيت داز واحد من برا من شي لجنة أخرى وقالو وافين أعلوم التربية كاين شي بيداغوجية نتغداو بيها…) هو ناض كايضحك غادي عندو… و الله العظيم إيلا عندك الصح جانا جوع … السيد مشاااا هو وياه … ياااك آلمرضي و مخليني مع هاد الشرفة هادو ماخفتي عليا ما والو، شكون أيسولني دابا أهيا خخخخهه. قلنا معليش.. شوي ناض لآخر كيقلب على شي وراق.. هادشي كامل و خوكوم گالس كااالم كانبتسم… كنقول واشوف ولاد العبد عاد جاوهوم الشغالات.. شوي وحدة من اللجنة بقات جالسة و كاتشوف فيا.. و هزيت فيها عيني و كنشوف فيها حتا انا.. نظرات كلها عمق.. أو بالأحرى شوفيا نشوفيك أطاجين الحوت.. سولاتني على نوع دبلومي بالظبط.. دوك الأسئلة ديال خلف الكواليس بينما يرجع البث… و قلتليها ها نوع ديبلوم… ياو راني جاي من لافاك هاااا.. شوي خونا قالي يالله بذا أولدي.. وهو كانشوفو باقي واقف و أستاذ علوم التربية مزال مارجع.. قلت فراسي دابا كيفاش هادشي.. البث التجريبي ههه .. معليش سولتو بوجهي حمر..

    -فرونسي ولا عربية؟
    – قالي هاء ضروري فرونسي
    وانا نبدأ كنقول سميتي و كنيتي داكشي ديال تعارف فين ساكن و عمرك.. و لكن فاش وصلت باش نهدر على دبلومات مادرتش الخطأ لي كيدير بزاف… لي جا كيبدا يعرض عليه ديبلوماتو… الطريقة ناشفة… خاس يعيش معاك بحال إيلا كاتعاود لصاحبك.. قلتليهم” خديت الباك فهاد العام و ختاريت نمشي لهاد الشعبة حيت… واهتميت بهاد اللعيبة و لي خلاتني نفكر نكمل ماستر و لكن كنت… ومن مدة اكتشفت أنه… ومنه فإن وكدا…” عايشين معايا حتا هوما.. و لكن مع شفت أستاذ علوم التربية دخل.. قاديت فراسي واحد الجملة ديال مايجي يگلس فوق الطبلة حتا تكون آخر كلمة لي أيسمع هي كلمة ديال “علوم التربية”… و فعلا مع گلس مع سمعني گلت
    -…… وكبر عند اهتمام بعلوم التربية من داك الوقت
    و هو ينقز ياك أسيدي.. مزيان إيوا هضرلينا شوي على داكشي لي عارف عليها… لاحني حتا هو فالمحيط الهادي وقالي رجع كتعوم على ظهرك .. و لكن معليش بديت تنجاوبو شناهو المعنى ديال كلمة التربية شكون بداها.. حتا أنا بديتليه من السافيسطائيين وجر العربة… وبقا كيتسناط.. شوي قالي هدرلينا على نظريات التعلم… قلتليه مرحبا إينا نظرية بغيتي.. كون سولني على المعرفية كون بقيت كنخربق شوي.. و لكن ربي بغاني وسولني فالسلوكية.. وانا نبدأ من بافلوف وجر… وا عاودتليه حتا على المشكل لي وقع لواطسون فاش خان مراتو وجراو عليه من الجامعة و بدل الحرفة…المهم كانضور كانشوفهوم عايشين مع داكشي لي كانعاود.. و خصوصا فتحو المجال نهضرو فعلوم التربية بالدرجة طلع داكشي حلوة.. و لكن درت احتياطاتي كنهضر وندخل بزاف كلمات الفرنسية و جمل إذا اقتضى الأمر باش بلا مايسولني فيها من بعد واش عندك مع فرونسي … المهم شوي هز يديه خونا د علوم التربية قاليا ضبر دابا مع لخرين….
    ديك السيدة المحترمة قالتلي طلع لسبورة سولاتني فشي لعيبات فالتخصص أغلبهم جبتهم صحاح.. قلت بيس بقالي خونا لآخر حتا هو أيدوز دغيا…
    صدق وقع ما لم يكن في الحسبان… زمطني هههه طلع نيفو شوي و هو يسولني واحد السؤال ماعرفتش الجواب ديالو وانا نقوليه
    – ها لي عارف عامة على داكشي طاطاطاطا… ولكن داكيشي لي سولتيني عليه بالظبط ماعارفوش منقدرش نبدا نقمر و نخربق عليك،
    – ماعليش رجع تگلس


    جيتو من اللخر و فعلا باش نبقا نفسيا مرتاح ماشي نبقا تما كنتخنق بحال يلا صارط عضومة.. وفاش جلست بداو عليا بدوك الأسئلة ديال الفلسفة الإغريقية .. و لي حتا أنا كنعتبرها من أهم الأسئلة..

    علاش درتي التعليم ؟

    دوك الأجوبة ديال العياقة و التحضيري .. على وديت الفلوس.. لاواه البطالة .. لاواه حلم الطفولة.. هادو أجوبة ديال كونكور لبوليس أما هادو … غايعرگوك تما… أيدخل معاك فتفاصيل أنت في غنى عنها.. حاول يكون الجواب تقنع بيه راسك و هو فنفس الوقت

    شخصيا بحكم كنت ديك الوقت عاد دخلت لواحد الماستر تخصص قريب لعلوم التربية … عندي تخريجة ولكن ماقلتهاش هي اللولة… قلتلو فاللول بلي:” كل واحد فينا كيوصل مرحلة فحياتو كيكتشف مع شنو الدور ديالو ( وفعلا هادشي لي كيقول إريكسون فمراحل النمو الاجتماعي)

    تما بغا يغمق عليا ويرفع الضغط عليا شوي حيت من الدخلة وانا بيس ضاحك و بخير … قاطعني و هو كايهز يديه :

    واااااا يلي نتا مزال بعلوك و تجي تبدأ عليا لاواه الدور لاواه نلقا راسي

    لقاني حتا أنا من الجنة و الناس وقلتلو
    وانتا غا صبر خليني غا نكمل على شوي كنتي أتلفني شبغيت نقول هههه
    و هادشي كامل فجو مرح خفيف ظريف.. متنساش شنو قلت فاللول هوما طلعليهم بنادم فالراس كولشي كيقفقف


    و كملت كنقول.. أنا خدمت فعدة مهن و الانتماء حسيت بين فهاد المهنة لذلك قررت نكمل فيها ماشي غي كمهنة بل كقراية… وبلا هادشي إيلا قدرتي فعام واحد تأثر على 100 يقراو و يكونو ناس صالحين.. و هوما بالتالي يأثرو ف. 100 وحدين خرين… حسب 100 ف 100 شحال تعطيك؟

    قالي إيلا أثرتي ف هادشي كامل غي ولي رئيس حكومة حسن

    قلتليه نتا والو حالف هاد نهار تسيفطني لشي سيلون ماشي تسيفطني نخدم ههههه
    المهم تبجقلو بالضحك شوي بدينا ناقشو وضع تعليم فالمغرب.. مابقاش شفوي گاع ولا جلسة ديال أصحاب ماتشافوش شي عام..
    نقاش ولا أفقي لواحد الدرجة كبيرة نسيت واش أنا فشفوي وكان نقاش فيه مرة مرة كيعبرني الميثاق و ما إلى ذلك.. وشو هو زرب عليا كيقول هاك لاكارط.. و أستاذ علوم التربية مزال كيسولني وكيتبادل معايا أطراف الحديث قلتليهم فالآخر بسلامة شكرا.. تهلاو فالنقطة و خليونا نخدموا ولاد البلاد ههههه

    الخلاصة فاش دخلت للمركز الحاجة لي لاحظت و تقدر تنفعكم هاد الملاحظة… الناس لي تقبلو معايا وقريت معاهم كاتجمعهم حاجة وحدة… ماكيضهشروش من بنادم ولا شفوي ولا لي كان… لي جا بسم الله ههه
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 13 التجربة –

    هام للمقبلين على اجتياز شفوي مباراة التعليم
    قصتي مع شفوي توظيف الاساتذة موظفي الأكاديميات فوج 2018

    بعد اجتيازي للمباراة في شقها الكتابي راودتني شكوك كثيرة حول نسبة نجاحي في المرحلة الأولى، والتي في الحقيقة لم أتوقع أن يكون اسمي ضمن لائحة المدعوين لاجتياز المقابلة الشفوية، حيث أعلنت النتائج مساء الجمعة، وأدرج اسمي ضمن المجموعة التي ستقابل اللجنة يوم الإثنين وبالطبع مقابلة فردية، بعدها انتعش آمالي واستجمعت قوايا وأعددت للمقابلة وبحثت عن طرق إقناعي للجنة المقابلة منذ لحظة إعلان نتيجة الكتابي؛ بحثت في قائمتي على من يدلني بفكرة لكسب الرهان، جاء اليوم الموعود وذهبت مع علي صديق من العائلة ومصطفى الذي تعرفت عليه يوم الاختبار (الكتابي)، وامتطينا سيارة علي قبل صلاة الفجر. رغم أن مقابلتي مع اللجنة محددة في الساعة الثالثة بعد الزوال، وصلنا قرب مركز الامتحان في الثامنة و20 دقيقة، ووجدنا محيط الثانوية مليء بالمتباريين يسألون عن اللجن وأرقام القاعات وصفاتهم (ملتحي، محجبة شاب، شابة…) وكذا نوع الأسئلة التي تطرح، انتظرنا نحو 40 دقيقة قبيل دخول الفوج الثاني (فوج 9 صباحا)، الكل يراقب باب الثانوية (مركز المقابلات الشفوية) ومتباريي فوج الثامنة يخرجون واحدا تلو الآخر، ليلتف حولهم المنتظرون خارجا وينهالون عليهم بوابل من الأسئلة أكثر مما قد تطرحه لجن المقابلة، مثل فاشمن قاعة جا زهرك يجيب أو تجيب (القاعة 1 ولا القاعة 3… 17) بعدها يستفسرون حول لغة الأسئلة (عربية او فرنسية) ثم نوع الأسئلة المطروحة والمدة الزمنية التي قضاها أمام اللجنة ليأتي سؤال ارتسامه حول اللجنة (مزيانين/ ظريفين خايبين/ واحد اللحية اللي زيرني فالاعراب/ صراحة انا هلكوني باللغة الفرنسية..)

    بقينا على هذا الحال (لي خرج تنكملو عليه بالاسئلة) إلى أن وصل دور صديقنا صاحب السيارة على الساعة 10 صباحا، صديقنا راكم تجربة جيدة في التعليم الخصوصي تدريسا وتدبيرا، دخوله إلى قاعة الامتحان يحكي لنا أن اللجنة ظلت تراقبه منذ توجهه إلى قاعة الاختبار، فبفضل تجربته تمكن من مواجهة اللجنة بكفاءة عالية وخروجه بعد 25 دقيقة من الاستجواب، تجربته هذه منحتنا بصيصا من الآمال ودعواتنا موجهة نحو (اللهم جنبني القاعة 1 و3 و8 و9 و17 التي طبعا سمعنا عنها الاسوء) مقابل دعوات (يا رب نطيح فالقاعة 2 ولا القاعة 5 ولا القاعة 15 ففيها لجن لا يقهر عندها أحد).

    بقينا على هذا الوضع إلى ان اقتربت الفترة المسائية ونبضات قلبي تزداد قوتا وضخا في الدماء، وكميات البول المنتجة تزداد كلما اقترب وقت ولوج القاعة.
    في تمام الساعة 14 و45 دقيقة خرج مناديا أيتها المجموعة اقتربت ساعتكم، استجمعت قوايا بالمقهى المحادي للثانوية فإذا بي أحس من جديد بلتر من البول يحرق مثانتي، وبدون شعور ركضت إلى المرحاض ولأول مرة أبول وأدعوا الله أن يوفقني من شدة ارتباكي.
    خرجت من المرحاض مسرعا في اتجاه باب الثانوية حيث وجدت المراقب يراقب بطاقات الاخوان في المجموعة (فوج 15:00) وطبعا أنا آخر من يلتحق رغم كوني على رأس القائمة، وإذا به يشير إلى قاعة مراقبة المقابلة واتجهت إليها مسرعا لأجد الأخوة وانتظر مجددا.
    بعد أن حصل جل أفراد المجموعة على أرقام اللجن بقيت ورقة مطوية أخذتها وخرجت ودقات قلبي تتسارع، لأقوم بفتحها وجدت فيها القاعة رقم 14 وبالطبع لم تكن من بين القاعات التي أمتلك عنها أي ارتسام (انت وزهرك) ما إن اقتربت إلى القاعة وجدت اللجنة في لحظة تداول حول المرشح السابق. حاولت اقتحام القاعة إلا أن رئيس اللجنة أشار إلي بالانتظار قليلا (الانتظار من جديد – الماء طاح ليا فالركابي)
    بعد هنيهة أشار إلي بالدخول وهو يترجل في اتجاهي ليأخد بطاقتي الوطنية ويتجه إلى مكانه، دخلت فإذا بي أرى أن اللجنة مكونة من أستاذ واستاذتين وصرنا ذكرين وأنثيين في نفس القاعة (لا غالب ولا مغلوب – الحمد لله) استنشقت أنفاسي طويلا وقلت (السلام عليكم ورحمة الله) وردو علي السلام ومددت يدي إلى الاستاذ وتأخرت قليلا حتى شعرت برغبة الأستاذة في السلام (متحجبة) وسلمت عليها وعلى الاستاذة الأخرى (غير متحجبة) وبابتسامة في محياها شعرت براحة تامة ووقفت بجانب الكرسي لحظة إلى أن أشارت المتحجبة تفضل أولدي (ولدي غا تكوني قدي فالعمر)
    جلست في كرسي الطاولة (كم كان ضيقا) انتظرت قليلا فإذا بالاستاذ يمدني ببطاقتي الوطنية، وهو يطرح سؤالا قدم نفسك
    قدمت نفسي بطريقتي المعتادة مختصرة مع الاحاطة بماهو أهم
    الإسم كاملا
    السن
    مكان الازدياد
    الشواهد المحصل عليها بدء من الشهادة العليا
    ثم التجارب المهنية او التدريبية
    الاهتمامات والهوايات
    طرح علي سؤالا مستفزا حول علاقة شهادتي (ماستر تخصص بيئة وتنمية مستدامة) بالتعليم الابتدائي؟ كان بإمكانك التوجه إلى مجال آخر وبالأحرى إلى تخصصك (اجتماعيات) انتظرت قليلا فأجبته أن حبي للأطفال دفعني لاختيار هذا السلك دون غيره (وفي قرارة نفسي أقول البطالة السي عمر البطالة) وسمعت الأستاذة تقول نفس الاجوبة لكي تزعجني، لكنني لم أكثرت إلى أن قال لي ليس جوابا مقنعا، وكان رد فعلي أن فتحت محفظتي ومددته بملفي الشخصي وقلت له أنني فعلا قبل سنوات كنت أترشح في السلك الثانوي إلا أن اهتمامي مؤخرا بالعمل الجمعوي واقترابي من الأطفال وبراءتهم؛ أقنعني بالتوجه نحو هذا السلك، وفي تلك اللحظة فتح ملفي ووجده مليئا بمجموعة من الشواهد التي تأكد أقوالي، ليوجهه نحو الأستاذة، ويقول جيد جيد، ليمدني بنص باللغة الفرنسية ويطلب مني قراءته جهرا، غير أنني طلبت منه أن يمنحني بعضا من الوقت لكي أقرأه سرا، وقال لي لك ذلك، حينها أقرأ النص قصد التمكن من قراءته قراءة نموذجية (احترام مخارج الحروف والكلمات وعلامات الترقيم) وطبعا يقومون بتصفح ملفي الذي لا زال بيدهم، إلى أن قال لي (صافي) بمعنى هل أتممت القراءة أجبته نعم، ليطلب مني بقراءته جهرا، وهو ما فعلت وكلما وصلت لفعل يطلب مني أن أبين زمن تصريفه، أو مصدره، كما طرح علي أسئلة حول نوع الجمل 

    (les types des phrases) 
    إلى أن أتممنا النص، بعدها طرحت علي الأستاذة سؤالا، بحكم تخصصك في الجغرافيا قد تكون ملما ببعض القواعد والعمليات الرياضية، وابتسمت في وجهها، وقلت أتمنى أن أوفق في ذلك، أخدت قلما وجزء من ورقة وكتبت عليه كسر مزدوج وأمرتني للقيام بالعملية وفي تلك اللحظة وقفا الإثنين الأستاذ والأستاذة صاحبة الشعر متجهين إلى السبورة وهم يرددون (الأفعال الخمسة التمييز أخوات كان..) هكذا أسمع وأنا في صراع مع تلك العملية الرياضية، فيما زميلتهم تحضر لي تمرينا آخر في التحويلات (m / DM/ cm…)


     أكملت التمرين ولم ألتفت إلى الاثنين رغم ضجيجهما وصوت السبورة وهي تتلقى ضربات قوية بالطبشورة، مددت الجواب للأستاذة ومدت إلي السؤال الثاني، أجيب عليه وأفكر في كيفية مواجهتي لقواعد اللغة العربية التي لا أفقه فيها شيئا، أتممت التمرين والأستاذة صححت التمرين الأول، انتظرت أن يوجهوني نحو السبورة إلا أنها قالت خد قلما ومنقلة وارسم زاوية قياسها 70 درجة (الأدوات موجودة فوق الطاولة) أخدت نصف ورقة معد لذلك، وأنا أرسم الزاوية إلى أن احسست بالاثنين يقتربان منا وضربات قلبي قد يكشف عليها كلبا مدربا، وجلسا في مكانهما أتممت الرسم لتعيد طرح سؤال ثاني، قم باستعمال البركار وارسم منصف الزاوية 70 درجة؟ قمت برسمها لأسمع عطيه فعلوم التربية؟ (ناري علوم التربية) أشارة الأستاذة ماهي مكونات مادة الاجتماعيات؟ اجبتها هي التاريخ والجغرافيا والتربية على المواطنة/ في أي مستوى يبدأ تدريس مادة الاجتماعيات؟ أجبتها في المستوى الرابع/ لتسألني مجددا حول السبب في عدم إدراجها (الاجتماعيات) في المستويات الدنيا؟ لأجيبها أن السبب هو احترام القدرات الذهنية للمتعلم الذي لا زال لم يدرك المفاهيم المجردة؟ سألتني مجددا حول عالم التربية الذي يؤكد على هذا الخيار البيداغوجي؟ لأجيبها جون بياجي/ طرحت علي سؤالا حول كفايات مادة الجغرافيا اجبتها هناك كفايات خاصة بالمادة (ادراك المجال والتموقع فيه)/ ليطرح علي الاستاذ سؤلا مفاجئا حول مفهوم الكفاية؟ اجبته أنها مجموعة من الاهداف التي يتم تعبئتها لحل وضعية مشكلة معينة.

    بعدها ينظر إلى زميلتيه قائلا مزال شي سؤال؟ ليجيبا (صافي براكة) تنفست الصعداء بعد سماعي لتلك الكلمة التي دعوت الله ان يبارك لي في صنعي وأن يوفقني/ ليطرح علي سؤال ما رقم بطاقتك الوطنية؟أجبته ب  ليطلب مني رقم هاتفي، ويأمرني بمغادرة القاعة، شكرتهم حول لطافتهم وغادرت القاعة،

    واتجهت مسرعا ومجددا في اتجاه المرحاض لأفرغ ما في مثانتي


    هذه قصتي (عمر الوحماني) مع مباراة توظيف الأساتذة أطر الأكاديميات جهة مراكش اسفي اقليم شيشاوة. بعد اعلان النتائج الحمد لله وجدت اسمي ضمن لائحة الناجحين، أدعو الله أن يوفق كافة المترشحين للمباراة

    اللهم لا سهل إلا ما جعلته سهلا

    أعتذر عن الأطالة فقط أحببت أن أشارك معكم تجربتي بتفاصيلها المملة والمخجلة؛ والتي طبعا قد تصادفون مثلها يوم الاختبار.


    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

    : 14 التجربة –

    تجارب مع المقابلة_الشفوية 



    اليوم اجتزت المباراة الشفوية بمركز طنجة تخصص ابتدائي

    بعد دخولي تم إعطائي نصين عربي و فرنسي و مهلة 10 دقائق للقراءة
    طلب مني الجلوس أمامهم عرفي بنفسك
    فعلت ثم لأني ذكرت أني اشتغلت سنة دراسية تطوعية بجمعية للأطفال المعاقين ذهنيا كمربية تمت أسئلتي كما يلي :
    س : ما هي أنواع الإعاقة الذهنية
    ج : التأخر الذهني ؛ التوحد ؛ التثلث الصبغي
    س: اعط تعريف لكل منها
    ج : كنت متمكنة من هذا السؤال
    س : ما هي برامج التعامل مع الطفل التوحدي
    ج: لم أعرفه
    س : لو كنت مدرسة بقسم به طفل توحدي كيف ستتعاملين معه
    ج : أول شيئ هو تحضير التلاميذ الآخرين عبر شرح لهم حالة الطفل الذي سيدرس معهم لكي لا يسخروا منه لاحقا ثم الطفل التوحدي ستكون معه مرييته الخاصة ….
    س: أقرأ نص العربية و الفرنسية
    س: كتابة جملة في السبورة تتضمن توكيد معنوي ب -كل – مع ذكر ما نوع التوكيد
    س: كتابة جملة بالفرنسية 
    les grecs se servaient de l argent
    transformer la pharse au singulier conjuge le verbe au present et au passé composé
    * quels sont les chiffres décimales : du 0 à 10
    س: لم يحتاج المدرس لكتاب المدرس في الإبتدائي و لا فالإعدادي
    ج : أجبت عنه قليلا
    س : ما هي أنواع الدعم :
    ج: النفسي ؛ الإجتماعي ؛ المادي ..
    س: ما هي مراحل تطور التعليم بالمغرب خصوصا في هذه السنة
    ج : الميثاق ثم الكتاب اﻷبيض ثم المخطط الإستعجالي ثم استراتيجية مدرسة الجودة و الإنصاف و الإرتقاء
    س : ما معنى مدرسة الإنصاف و الجودة و الإرتقاء
    ج : هنا بقيت كنهضر بزاف
    س: ما هي مكونات الهارد وار و الصوفت وار
    * citez des reseaux sociaux : fcbk .twitter .instagram .
    * quels sont les dangers de ces reseaux : harcelement et la pédophilie des enfants
    الله يسهل عليا و عليكم بلي فيها الخير يا ربي و يسمعنا خبار خير
    تجربة 20
    يالنسبة للشفوي معلوميات ثانوي فاس اليوم
     CRMEF_FES_INFO
    التركيز كان على مادة التخصص
     JAVA Réseaux BD architecture_Pc
    الاسئلة متعلقة بالاشياء التي ذكرتها في المقدمة
    التقديم والتخصص بالفرنسية وعلوم التربية بالعربية
    علوم تربية لم يتم التطرق لها كثيرا فقط اسئلة عامة ك لماذة اخترت المهنة
    عدد اعضا اللجنة 2
    الوقت ساعة تقريبا بالنسبة لليوم الاول
    يطلب منك القيام للسبورة مثلا 
    L’héritage en Java
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 15 التجربة –



    مباراة التعليم أو ولوج المراكز الجهوية للتربية والتكوين هذا العام مختلفة عن بقية السنوات السابقة اختلافا كبيرا حيث إنها السنة التي يُحمل فيها شعار الإصلاح والجودة والصرامة في اختيار المدرسين بينما ذلك كلُّه محص شعارات وأكاذيب ويمكن إجمال ذلك في عدة نقاط وأدلة:

    1-
     خفض أعداد المنتقين وبناء ذلك على نقاط الإجازة يخفض من نسبة وجود الكفاءات المرجوة بناء على أقوال كثير من المتخصصين فليست نقاط الشهادة هي المعيار
    2- 
    الامتحان الكتابي لم تكن فيه فرص لقياس الإبداع والمهارات الشخصية التعبيرية والكتابية كما هو المفترض في المدرّس بل بني على الحفض وشيء من الذكاء والحظ
    3- 
    الامتحان الشفهي الذي يجري حاليا يعتبر مهزلة بما للكلمة من معنى حسب شهادتي الشخصية وشهادة كثيرين غيري في جل المراكز ويمكن تفصيل ذلك في عدة نقاط
    >جل اللجان تفتقد لأساتذة في علوم التربية ويطغى عليها جانب التخصص
    >بعض اللجان في بعض المراكز والتخصصات التي يكثر فيها عدد الطلبة المترشحين لا تحترم الوقت ولا تعطي للمرشح الوقت الكافي لاختبار جميع الجوانب المقررة في شبكة التقويم
    >شبكة التقويم ملزمة لجميع اللجان ويضع عليها الأساتذة تقديرهم للنقطة وكذا أسماءهم وحتى أرقام التأجير لأجل التعويض فهي ملزمة وهي المعيار لقياس كفاءة المترشحين ورغم ذلك لا يتم احترامها وذلك على النحو التالي
     نقطة الهيئة والحافزية وأدوار المدرس والإلمام بقضايا التربية على 20 من أصل مائة وبعض اللجان لا تسأل فيها إطلاقا فكيف سيقدرون النقطة؟
     نقطة المعلوميات على 10 وكثير من المراكز واللجان لا يسألون أسئلة اختبارية فيها ومنهم من يفتقد لأهلية اختبار المرشحين فيها أصلا لعدم إلمامه بها فكيف ستقدر نقطتها حسب المرشحين؟
    وهنا أحكي لكم عن تجربتي بمركز الرباط تخصص التربية الإسلامية
    كان الوقت المعلن لاجتياز المباراة بالنسبة لي هو الثامنة صباحا 16 شخصا موزعين على أربع لجان في كل لجنة أربعة مرشحين لأجل المدة الزمنية المخصصة لكل واحد والتي لا ينبغي أن تقل عن 50 دقيقة كما هو القانون والمذكرة الوزارية. لكن الأساتذة لم يحضروا حتى العاشرة وتغيبت لجنتان كاملتان. حضر أربعة أساتذة فقط وانقسموا إلى لجنتين تفتقدان معا إلى أستاذ في علم التربية. جاء أستاذ اللجنة التي امتحنتني متأخرا وصل ربما مع العاشرة أي بعد ساعتين من الوقت المقرر، ومنذ وصوله وهو يصرخ حتى أنه تشاجر مع زميل له في المركز فلم أمر إلا بعد الثانية ظهرا ثم دخلت وكان الاختبار على الشكل التالي
    >
    تكونت اللجنة من أستاذين السلطة للذي على اليمين والآخر لا يكاد يسمح له صاحبه بالكلام. قدم لي نفسه ثم طلب مني أن أقدم نفسي فلما بدأت تقديم نفسي قام يتكلم في الهاتف ورجع ولم يسمع غيرَ جزء بسيط

    لم يعطني الوقت الكافي ربما أقل من عشرين دقيقة أو ربما ربع ساعة بحجة وجود طلبة كثيرين ينتظرون، حتى الدرس ألقيته في دقيقتين مع أنه قال لي خذ عشر دقائق
    سألني في الفقه فقط بناء على متن ابن عاشر وكأننا في امتحان خطباء الجمعة وقال لي نحن نريد اختيار أساتذة مخلصين! على كل حال أجوبتي كانت صحيحة ووافق أكثرها وأمرها سهل لكن كان يبدو غاضبا ويتكلم بحدة ولم يسألاني في علوم التربية إطلاقا ولا حرف ولا في مهام المدرس ولم يختبراني في أي شيء آخر غير الفقه باستثناء الدرس وسؤال عن التجويد وسؤالين عن اللغات والمعلوميات:
    >سألني هل تتقن الفرنسية فكلمته بالفرنسية فلم يفهم كلامي فيما يبدو وظهر لي أنه لا يعرف الفرنسية جيدا. ثم قلت له إني أتقن قرابة عشر لغات يمكنك سؤالي فيها فاسترخى على الكرسي وتجهم وجهه ولم يتكلم.
    سألني هل تعرف المعلوميات فأجبته بالفرنسية ظنا أنه سيفهم فيبدو أنه لم يفهم فقلت له نعم أتقنها بكل جزئياتها حتى لغات البرمجة.
    وأما صاحبه الطيب والودود فيبدو أنه لا سلطان له حاول عدة مرات أن يسألني في علوم أخرى فلم يسمح له بذلك. سألني في تعريف القرآن فمنعه وغير السؤال سألني في علم الحديث فمنعه وغير السؤال ثم أراد سؤالي في علوم التربية فمنعه وصرخ وقال له خليه يمشي فحالوا
    وهكذا
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 16 التجربة –



    السلام عليكم

    أريد أن أشارككم تجربتي عساكم تستفيدون منها.
    لقد إجتزت هذا اليوم المقابلة الشفوية بالمركز الجهوي مكناس المستوى الإبتدائي. قدموا لي نصين أحدهما بالعربية يتحدث عن التعاون والأخر بالفرنسية يتحدث عن الحطاب ومنحوني 10دقائق لقراءة النصين وإستخراج الأفكار العامة للنصين ثم بعد ذلك بدأت مرحلة الأسئلة لم يطلبوا مني تقديم نقسي وتوجهوا مباشرة إلى النص الفرنسي وطلبوا مني قراءته وسألوني عن موضوع النص وطلبوا مني إستخراج بعض الأفعال
    بعد ذلك توالت علي الأسئلة باللغة الفرنسية بالكاد كنت أفهمها لكن لا أعرف الإجابة عنها وإستمروا كذلك إلى أن تاكدوا بأني ضعيف في الفرنسية ثم إنتقلوا إلى النص العربي و طلبوا مني قراءته وأثناء القراءة سألوني عن مفرد بعض الكلمات ووجهوا إلي مجموعة من الأسئلة التي تتعلق بالتعاون وطالبوني بأية قرءانية تحث على التعاون وسألوني كيف يمكن تنمية قيمة التعاون فالقسم وخلال الحصة الرياضية وسألوني عن مفهوم الكفاية والمواد التي تدرس في كل مستوى وغير من الأسئلة الكثيرة لكنها كانت بسيطة وبإمكان أي شخص الإجابة عنها وفي الأخير وجهوا إلي سؤالا هدم كل شئ فقالوا أنت حاصل على الإجازة في الدراسات وتحفظ القرءان فهل يمكنك أن تشجع التلاميذ على القيام ببعض الأنشطة المدرسية مثل المسرح والغناء والرسم وهنا توقف عقلي عن العمل وإحترت في إختيار الجواب المناسب.
    أتمنى أن تستقيدوا من تجربتي وأسأل الله لكم التوفيق جميعا



    : 17 التجربة –




    هذه تجربتي مع الشفوي

    تخصص علوم الحياة و الأرض
    مسلك الثانوي التأهيلي
    مع دخولنا تم تقسيمنا حسب القرعة التي تجرى وسط الجميع على ثلاث لجان كل لجنة ستختبر أربع مترشحين
    إذن رقم اللجنة و الرقم الترتيبي لديك الآن
    تذهب لمقر اللجنة و تأخذ ورقة من بين الأوراق بها الموضوع الذي ستقدمه أمامهم
    بالنسبة لي الموضوع هو
    Le métamorphisme et le granite d’anatexie
    أخبروني في البداية بأني مترشح من أجل التكوين و أنه بعد النجاح لا يزال ينتظرني امتحان التخرج و امتحان التوظيف
    قدم نفسك ؟
    بعد تقديم نفسي و البحث الذي قمت به في الاجازة
    قلت انا حاليا طالب بسلك الماستر المتخصص في تدريس علوم الحياة و الأرض
    ثم بدأت الحديث عن التدريب في احد معاهد البحث الزراعي واستوقفني
    كيف لك ان تتخلى على ماستر والذي سيزيدك أربع نقاط في ملفك بالمركز ؟؟؟ (للتذكير لست حاصل بعد على ماستر لا تزال لدي سنة أخرى لاستكماله)
    قلت بأن الماستر لا يعفي من اﻻنتقاء الأولي و بأن اصحاب الاجازة التعاقدية في ازدياد مستمر و لست اضمن ان اكون من المنتقين في السنة القادمة
    نفى لي بأن الماستر لن يعفيك من الانتقاء
    و أكد لي بأن لو كان مكاني لاختار الماستر
    لكن اكدت له بان التكوين بالمركز ضمن اهتماماتي
    ثم بدأ يستفسر عن مهنة والدي وهل المكان الذي يعمل فيه يمتلكه ربما ظنا منه بأن أسبابا اقتصادية دفعتني للتخلي عن الماستر
    وبعدها قمت بتقديم الموضوع المطلوب مني و كانت أسئلة
    Donner exemple d’une roche X transformer en roche Y ?! A partir de grès on obtient..
    A partir de calcaire on obtient ..
    La structure de granite ?!
    على فكرة أغلب الاسئلة لم اجب عنها او اكتفيت بكلمة او كلمتين نظرا لأن اختصاصي هو البيولوجيا
    ثم بعد ذلك عاد الأستاذ ليسألني
    عن البحث الذي قمت به في الاجازة
    Différent procédés traitement des eaux usées
    عندما شرحت مرحلة التصفية الأولى اتوقفني و اعترضنا في المواقف
    ثم قال لي بأنه تخصصه
    ههه اهل مكة ادرى ..
    تركنا هذه النقطة و انفتح معي على القارة الافريقية و محطات تطهير المياه العادمة التي تناسبها …
    بعد ذالك انتقل معي الى اسئلة في تخصصي
    Botrytis ?? c’est un champignion qui attaque les légumes et engendre des maladie
    Pomme de terre et tomate ?? Quelles famille
    Quel ordre
    Gamo ou dialypétale
    C koi corolle androcée gynecée ..
    ثم في مجال علوم التربية سألوني
    مهام المرس ؟
    ما هو التدبير ؟ لم اجب ههه
    الباكلوريا الدولية
    هل لديك مانع أن تدرس باللغة الفرنسية
    هل لديك مانع من العمل في المناطق النائة كزاكورة ..
    ثم انتقل معي إلى المعلوميات
    Qelles sont les programme que tu métrise?
    Différence entre RAM et ROM ?
    C koi Go ??
    انتهى ولله الحمد و المنة
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 18 التجربة –



    السلام عليكم أيها الاخوة الكرام.

    مررت بالامتحان الشفوي تخصص تربية بدنية سلك ثانوي تأهيلي لجهة مراكش لهدا اليوم. كنت أول من دخل للامتحان على نبوري. و نصيحة مني لوجه الله ان استطعت الدخول باكرا فعجل به لأنك أولا تلغي كل التفكيرات السلبية و الارهاق الفكري و التعب جراء الانتظار…و ثانيا عدم وجود تشويو من مروا قبلك حتى لا تختلط أوراقك… ثق بنفسك و لن يكون الا الخير بادن الله.
    دخلت عند اللجنة فأعطاني ورقة مكتوب عليها
     ” l’absence de l’activité physique fait quoi pour le corps?”
    قال لي فكر في هدا الموضوع لنناقشه بعد 10 دقائق
    بعد 10 دقائق طلب مني أن أعرف بنفسي باللغة الفرنسية فأحسست أن الكرافاتا تخنق أنفاسي فحللت العقدة قليلا حتى أستطيع الكلام نظرا لأني لا ألبسها عادة… بعد دلك تكلمنا في الموضوع الدي سبق و قد فكرت فيه و كنت قد وضعت كل الأفكار في المدكرة فوضعتها أمامي. صراحة اللجنة كانت متفهمة و لا تحرج عند السؤال انما تحس أنهم يناقشون معك من أجل النقاش فقط لا من أجل التعجيز و الله أعلم بالنسبة لللجنة الثانية. بعد دلك سألني بعض الأسئلة مثل ما الدي يجب أن يتوفر عليه أستاد التربية البدنية و لمادا اخترت التربية البدنية. بعدها قال لي ما هي هيكلة التربية و التكوين في المغرب فأجبته أنها تبدأ بالوزارة ثم الأكاديمية الجهوية ثم النيابة الاقليمية.. ثم سئلني أسئلة في علوم التربية و خيرني بين الفرنسية و العربية و كان السؤال عن ما هي البيداغوجيا و ما أنواعها و اعطني مثالا. بعدها قال لي ما الفرق بين الرياضة و التربية البدنية و هل من الممكن أن كل رياضا يمكن أن يكون أستادا للتربية البدنية؟ ثم سألني عن عدد اللاعبين في كرة اليد و كرة السلة و الكرة الطائرة. ثم أعطانا ورقة بها تمرين بسيط للمعلوميات
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 19 التجربة –



    29/09/2015 Taza primaire

    استيقظت باكرا للتوجه إلى مركز اﻹمتحان بعد فتح أبواب المركز 9:00 صباحا تم تحديد لوائح أسماء المترشحين الذين سيجتازون اﻹختبار في الفترة الصباحية، ست لوائح موزعة على ست لجان. بعد البحث عن إسمي لم أجده، إذا, كنت من بين المختبرين مساءا ..فعدت أدراجي إلى مكان قريب لالتقاط ردود أفعال المجتازين…”كلها ويلغي بلغاه” لم أستطع تثبيت فكرة محددة عن الصورة العامة للاختبار .. تختلف اﻷسئلة تختلف ردود الفعل ..هناك من يقول أنهم “سخسخوه،فورماطاوه” وهناك من يقول “عاادي ” مسكت حقيبتي وذهبت بعيدا تناولت كوب قهوة لاسترجاع نشاط ذاكرتي بعد 2:00 مساءا كنت من بين المتجمهرين في باب المركز مجددا …وأخيرا تم إحضار للوائح فتقدمت وسط الحشد ﻷجد اسمي متذيلا لا ئحة لتسع مرشحين علمت آنذاك أن ضغظ ﻹنتظار سيزيد والتعب سينال مني والنوم سيطاردني كما طاردتني هواجس اﻹختبار التي حرمتني منه.. هرولت إلى قاعة اﻹمتحان حيث يعز المرء أو يهان.. فتقدم اﻷول (50دقيقة تقريبا) وكذلك باقي النترشحين حتى اقترب دوري في تمام السادسة والنصف فتمت مناداتي .طرقت الباب، كانت هناك لجنة من مفتشين . أعطاني اﻷول مجموعة من ﻷوراق مغلقة بعناية وفتحتها ﻷجد موضوعا بالفرنسية، ذهبت إلى زاوية وجلست لأطلع على محتواه التربوي ذات مفاهيم ومصطلحات تستدعي منك كل مالذيك.. مرت العشر دقائق ليقوللي أحدهم تفضل السي فلان.. فجلست أمامهم مستجمعا قواي..طلب مني اﻷول أن أقدم نفسي بالللغة العربية ففعلت. بعد ذالك بدأت اﻷسئلة تأتي من كل حدب و صوب.:
    1. ما هي أدوار المدرس داخل الفصل
    2. كيف لك أن تضمن استمراريتك داخل مجموعة
    3.تقنيات التنشيط
    4. علاقة المدرس بالمتعلم
    5. ما هو الديداكتيك. اعطي خريطة ذهنية للمجال العام للديداكتيك
    بعد ذلك تحولنا للفرنسية. ليسألني اﻵخر.(ملاحظة: اعتقدت أنهم لن يسألونني مجددا عن علوم التربية) لنتابع.
    اﻷسئلة واﻹجابة باللغة الفرنسية
    الفكرة العامة للنص
    أسئلة متعلقة بالنص
    – L’idée générale du text
    -des questions relatives au texte
    -quelle est la pedagogie appliquee dans ce text
    ما هي البيداغوجية المتضمنة في النص.
    ما هي البيداغوجيات اﻷخرى المطبقة في الميدان التربوي المغربي
    Quelles autres pedagogies appliquée dans le domaine éducatif marocain
    تحدث عن بيداغوجيا اللعب
    Parle de la pedagogie d jeu
    ما هو المثلث اليداغوجي
    Quel est le triangle pedagogique
    وأسئلة أخرى كثيييرة متعلقة بعلوم التربية بالفرنسية
    تم عدنا لنحلل الظواهر اللغوية اللنص
    وبعض اﻷسئلة اﻷخرى
    في مختلف الجوانب التربوية
    شكرا يمكنك المغادرة بالتوفيق
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 20 التجربة –



    السلام عليكم

    مركز تازة :تعليم ابتدائي
    البارحة دوزت امتحان والحمد الله.لجنة مكونة من استاد و استادة .كيف دخلت عطتني استادة نص بالعربية خرجت الفكرة العامة و شنو راي في التربية المهم شي اسئلة من نص
    في الحاسوب ف
    le menu bureautique
     علياش ممكن نستغناو فداك
     le menu …
    دزت لعند استاد الفرنسية قدمت راسي بالفرنسي سمع بلي عندي اجازة
     Psycho
     و بقا يسولني على البحث بالفرنسي قالي هدري شوية ف علم نفس عموما. عوتاني
    باش يمكنلك تفيدي طفل من خلال ما قراته في علم نفس و سافي بقا كيسولني من خلال الاجوبة لتنقول تيبني
    عليها اسئلته



    : 21 التجربة –




    السلام عليكم و رحمةالله و بركاته

    اجتزت صبيحة هذا اليوم الامتحان الشفوي سلك الاعدادي تخصص اللغة العربية و هذه بعض الاسئلةالتي طرحت علي اردت ان اشاركم اياها قصد الاستفادة 
    قبل دخولي الى قاعة الامتحان اعطوني قراءة صفحتين من كتاب و مطبوعين عن البيداغوجيا و التواصل و التفاعل.وعند دخولي طلب مني تقديم نفسي و فيما بعد سالوني عن موضوع بحثي الذي خصصته لشاعر الحمراء . فطلبوا مني استظهار ما احفظ من شعر ابن ابراهيم كما سالوني عن حياة هذا الشاعر و اسلوبه في الشعر حيث طلب مني تحليل بعض الابيات و استخراج صورها الشعرية … بعد الانتهاء من التحقيق في بحثي هههه طلبوا مني قراءة النص بصوت مرتفع مع اعراب بعض الجمل منه … كما سالوني عن تعريف اللغة و وظائفها و من الاسئلة الجديدة التي طرحت علي ما الفرق بين لغة النساء و لغة الرجال و ماهي اللغات المهنية ,هنا كانت الحصلة ههه بعد الركام الهائل من الاسئلة انتقلوا بي الى شق علوم التربية حيث استفسروني عن تعريف المنهاج و البيداغوجيا و الجودة و كذلك عن الميثاق و مرتكزاته …
    هذه هي تجربتي احببت ان اشاركها معكم سائلين الله عز و جل التوفيق و السداد و ان يجعل خاتمتنا حسنة , و لا تنسو اخواني اخواتي هذا فقط امتحان الدنيا اما امتحان الاخرة فاعظم 
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 22 التجربة –



    ens physique rabat

    كنت ضمن اللائحة التي تكلفت بها اللجنة 
    B2
    توجد ثلاث لجن 
    B1 B2 B3
    ،التي تتكون من أستاذتين، بعد خروج المتباري الذي كان قبلي بقليل تبعته صاحبة الإبتسامة (الكميائية) من أجل المناداة علي والتي ما إن رأيتها حتى بادرتها بتحية السلام، ردت علي بمثلها، تركت لي الفرصة للدخول أولا فبادرت بالسلام على الأستاذة الأخرى(التي تبين لي فيما بعد أنها ذات تخصص فيزياء) ردت بدورها كذلك، جلست على كرسي موضوع امامهما (يبدو أنه كرسي الإعتراف) جلست الكميائية بعد اغلاقها الباب وطلبت مني تقديم نبذة عن نفسي
    عرضت أمامهما حياتي الدارسية التي اختزلت في دقيقتين لعلها تشفع لي في هذه المحاكمة ،
     بطبيعة الحال دون اغفال ذكر الاجازة المهنية ب
     l’ENSET ،
    استرسلت في التقديم وتحدثت عن كل ما درسناه في علوم التربية لعلهن تنتقيان شيئا فتسألنني عنه، طلبتا مني التقدم لأخدي التمارين للإجابة عنها، وقفت أمام الكيمائية لتعطيني شيئا من اختيارها لكنها احتارت أمام ملف مملوء بأوراق كلها تضم تمارين في الكيمياء
    سئمت الفيزيائية الإنتظار- والتي تبين لي ما بعد أنها تجيد استعمال الأسلحة النارية – وقدمت إلي تمرينا مكتوبا بخطها بلغة عربية وكأنها اختارته خصيصا لي
    يقول التمرين
    عند اطلاق رصاصة ذات كتلة 50g من بندقية كتلتها 1500g تنطلق الرصاصة بسرعة 700m/s مع رجوع البندقية إلى الخلف
    السؤال الأول اوجد مميزات القوة المسؤولة عن رجوع البندقية إلى الخلف
    السؤال الثاني ما الفرق بين المولدات و المستقبلات
    السؤال الثالث ماهي نقطة اشتغال دارة كهربائية
    انزويت إلى طاولة للإجابة عنه في ورق للبحث قبل الصعود لمنصة الإعدام
    بعدما بدأت التفكير في تمرين الأسلحة وقعت الكيمائية أخيرا على تمرين مكتوب باللغة الفرنسية يهتم بمعايرة محلول مائي للأمونياك حجمه v=300ml بمحلول مائي لحمض النتريك تركيزه ca=0.5mol/l دون اعطاء الصيغ بطبيعة الحال كانت الأسئلة على النحو التالي
    ماهي الأنواع الكيميائية الموجودة في كل محلول
    ماهي معادلة التفاعل للمعايرة
    ما تركيز محلول الأمونياك علما أن الحجم عند التكافؤ هو va=20ml
    مرت عشر دقائق تقريبا وطلبت مني الكيمائية التقدم للسبورة
    أخدت القلم من أجل الكتابة على السبورة الحديثة، وسألتني الكيميائية بماذا ستبدأ، واخترت تمرين الكيمياء
    أجبت تقريبا عن كل الأسئلة ماعدا السؤال الذي يخص السلاح الناري
    سالت الكيميائية نظيرتها إن كان هناك سؤال تود إضافته فاجابت بالنفي
    لكن الكيميائية لم ترد رفع الجلسة بعد، فسألتني كيف تتصرف مع تلاميذ فوضويين في القسم فأجبتها بضرورة اشراكهم داخل القسم وتكليفهم ببعض المهام
    ثم سألتني كيف تتصرف بشأن تلميذ يتناول المخدرات داخل القسم، أجبت مادام هادئا داخل الفصل سأدعه حتى آخر الحصة وأتحدث معه بشأن مخاطر وأضرار تلك المواد من أجل الإقلاع عنها، لكن إذا استمر على حاله سأبلغ الإدارة بشأنه ويمكن أن أخبر والديه كذلك، فانتبهت الأستاذة الحكيمة-الفيزيائية و سألتني إن كنت أعلم شيئا بشان أستاذ أخبر والدي تلميذ يتناول المخدرات فقلت لا، فبدأت هي بسرد واقعة مفادها ان أستاذا حذر أبا لتلميذ بشأن تناول ابنه للمخدرات ، لكن الأب –للأسف- انقض على وجه الأستاذ وترك وجه الأستاذ يجري دما، العبرة أنه ليس كل مرة تسلم الجرة، عليك بالتريث حتى تعلم طبيعة الوالدين اهما يهتمان لأمر ابنهما أم هما سببا ماوصل إليه التلميذ
    الكيميائية : هل لديك حاسوب –نعم، ماذا تفعل به…
    رفعت الجلسة إلى حين النطق بالحكم يوم 5أكتوبر 2015 او بعده بأيام
    (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
    : 23 التجربة –

    ابتدائي مزدوج – الرباط
    تجربتي أطن أنها مختلفة قليلا عن سائر التجارب التي قرأتها في هذه المجموعة، فمقابلتي كانت مقابلة كوميدية أكثر منها مهنية، كنت الاخيرة في اللائحة و كان قبلي ثلاث فتيات كل واحدة منهن كان رأيها مختلفا عن الاخرى، فحان دوري رددت الدعاء الذي أوصتني أمي على ترديده قبل دخولي ، طرقت الباب و انتظرت منهم دعوتهم لي،دخلت ألقيت التحية و انتظرت منهم أن يطلبوا مني الجلوس، لجنة مكونة من 4 اعضاء بحالا غندوزو نازا لم يعطوني أية ورقة لطتابة اسمي أو رقم هاتفي ، طلبوا مني التعريف عن نفسي باللغة الفرنسية ففعلت فسألوني عن أسماء المدارس التي تدربت بها و لسوء حظي كان يعرفونها سئلت عن المواد التي درستها فعرفوا أنها بالعربية -أجوبتي كانت باللغة الفرنسية- فسألتني كيف اتكلم الفرنسية و انا تخصص عربية فاأجبتهم أني تابعت دراستي بالتكوين المهني التي تدرس مواده بالفرنسية اضافة الى مجزوءة لغة وتواصل التي درستها في الجامعة كانت تتضمن الفرنسية و الانجليزية و العبرية و هنا يبدأ الطنز العكري فطلبوا مني التعريف عن نفسي باللغة الانجليزية و و عن سبب اختياري للتعليم باللغة الانجليزية و كذلك فعلت،ثم بعد ذلك قرأت نصا باللغة الفرنسية و سألتني عنه بضع أسئلة، ليتنقل الدور لاستاذة علوم التربية وكان سؤالها عن مرتكزات المثياق الوطني فكان جوابي الزامية التعليم الاولي ليبدأ الاخذ و الرد كيف يمكنك القول الزامية التعليم الاولي أجبت في البدايةبحملات التوعية في المناطق القروية بضرورة التعليم فسألتني في الحواضر يوجد اسر فقراء لا يستطيعون تعليم أبنائهم فأجبت بضرورة مجانية التعليم الاولي، ليأتي دور أستاذ العلوم و انا ما بيني و بين العلوم و الرياضيات غير الخير و الاحسان، سألني عندك شوية مع العلوم، أجبت لا زلت أحتفظ بمعلومات منذ الثانوي، فسألني عن النبابت و ماهو التبخر و الفرق بين الضوء و الكهرباء الذي لم أعرف إجابته، فسألوني عن كيف ابرهن لهم على أنني ستاذة جيدة فأجبت يمكنك أن تحكم علي بإعطائي قسم تلاميذ سبورة طبشورة و درس و ماكنش من العاجزين و ضع لي على الطاولة ستيلو ورقة و طباشير و تليفونو و قال لي ديري ليا قصة أو فقرة من هادشي توقف العالم أمامي ذلك الوقت نوستالجيا حياتي تخيلتها أمامي طلبت منه أن اقف لاستجمع قواي وقفت و لا أعلم كيف خرجت الكلمات من فاهي ثم طلب مني ان ابدع نشيدا من هذه الاشياء فالاستاذ بطبعه مبدع فقلت في نفسي الطنز هذا ماشي الابداع ابتسمت و قلت له أعطيني مهلة للتفكير و أنشدت ما استطعت انشاده فقالت لي هل يمكن الاستغناء عن الطبشور اجبت نعم فهناك ألواح لبدية، ثم طلبوا مني غناء نشيد اتذكره فنشدت ارسم بابا ارسم ماما، ثمم قرأت النص العرببية وكان هناك خطأ في النص و صححته لا أدري هل سيعتبرونها وقاحة أم دقة ملاحظة و استخرجت الفكرة العامة وطلب مني القاء مطلع من المعلقات العشر فقلت له السبع فالقيت عليه قفا نبكي….. وكذا بيتين من شعر إيليا أبو ماضي و سالني عن قصيدة من قصائده أجبته صراحة لا أعرفها فبدأت عضوة من الاعضاء في غنائها و سألتني عن من تغنيها من المطربات حسيت براسي في برنامج فاصلة أجبتها صباح أو فيروز, أجابني احدهم نجاة اعتبابو بضحكت و أجبته نجاة اعتابو اش داها لشي شعر باش تغنيه فأخذت بطاقتي شكرتهم و السلام و السؤال الذي حيرني كيف سينقطونني في الاعلاميات؟؟؟؟؟؟

    ‫9 تعليقات

    1. I do not know if it’s just me or if everybody else experiencing issues
      with your website. It looks like some of the written text in your
      content are running off the screen. Can somebody else please provide feedback
      and let me know if this is happening to them too?
      This may be a problem with my browser because I’ve had this happen before.
      Thank you 32hvAj4 cheap flights

    2. Can I just say what a relief to uncover someone who actually knows what they are
      discussing online. You definitely realize how to bring an issue to light and make it important.
      A lot more people have to read this and understand this
      side of your story. I can’t believe you are not more popular given that you definitely have the
      gift. 3gqLYTc cheap flights

    اترك تعليقاً

    زر الذهاب إلى الأعلى
    إغلاق